六一儿童节是孩子们最开心最快乐的日子，可是我班小澄同学的这一天却是灰暗的。
上午，我班开展了丰富多彩的庆“六一”联欢活动。好朋友三五成群地围坐在一起，一边分食着美味可口的食品，一边欣赏着自娱自乐的节目，孩子们不时举起手机、相机，记录下精彩难忘的瞬间。空气中弥漫着巧克力的香味，笑意写在每个孩子的脸上，少了学习的烦恼，少了老师的唠叨，一切显得那么欢乐，那么祥和。
可是意外却发生了——就在大家吃完蛋糕，准备放学回家的时候，小澄突然惊呼起来：她一直放在抽屉里的手机不见了！周围的同学连忙帮助查找，却难觅踪影。我问了她的号码，用手机打过去，电话是通的，可教室里却没有一点声音，原来，她在活动前把手机调成了静音。是谁拿了小澄的手机呢？事情应该是明摆着的，没有人进出过教室，手机就在班上某位同学身边。有孩子提出了搜身，我否定了。这既是对他人的极不尊重，而且一旦互相搜开了，大家便都会成为别人猜测与怀疑的对象，针尖与麦芒般的对立还不把这节日融融的气氛全都戕杀了？
放学后，我又仔细搜寻了教室的每一个角落，可依然不见手机的踪影。我无奈地摇了摇头，很遗憾地打电话告知家长，孩子的手机在班上弄丢了。而小澄则泪流满面地告诉我，手机是开学初爸爸买给她的，远在上海的爸爸每天晚上都会和她通一个电话。我安慰她，也许明天会有奇迹出现。
第二天早上，我没能等来好消息，却接到了小澄妈妈的电话，说孩子发了一夜的高热，需要请假一天。我问：“是不是因为丢了手机，孩子受了惊吓？”她妈妈连连说：“不是不是，手机掉了我一句话都没有责备她，真的是下午着凉了。”丢下电话，我心中真是五味杂陈，虽然家长说孩子生病与手机无关，但是想到小澄昨天泪流满面的情景我又怎能忽视这一因素的存在呢？况且班上某个孩子正处于懵懂之境，正在影响着班集体的和谐氛围，我又怎能置若罔闻呢？想到小澄生病在家，我灵机一动，一个主意在脑海里浮现，何不来一场
真情感化
中午午休之后，我和学生开始了一番谈话。我说，小澄的手机在本该快乐的儿童节里不翼而飞了，而拿她手机的人也许就在我们中间。你们知道吗？小澄的爸爸远在上海，每天他都要和女儿打一个电话，以解思念之苦，可以说，手机是连接他们父女的一条情感纽带，如今手机丢了，小澄也为此生了病，直到现在还在医院挂水，作为与她朝夕相处的同学，你们是否能理解她内心的痛苦和伤感呢？
短暂的沉默后，快人快语的小雨首先发言：我们不能因贪图小利而在自己纯洁的灵魂上涂上污点，苦海无涯，回头是岸，浪子回头金不换……
小铮说，那位朋友，也许你是出于好奇，也许你是顺手牵羊，换位思考一下，这部亲情手机对于小澄来说意味着什么，醒醒吧，你归还的不仅仅是手机，更是良知的回归。
小惟说，诚实比金子还可贵，人无完人，每个人都会犯错，重要的是能在认识错误后立即改正。
小甜说，物归原主吧，你想让心底常留一缕灿烂的阳光吗？你想让永恒的微笑常挂脸上吗？那就鼓起勇气用实际行动去平息这场并非自己内心所愿的手机风波吧！
小熊的回答更是充满诙谐幽默：你的本质并不坏，只是一时头发热，阳光照进窗子来，我们耐心在等待……
孩子们说得太好了。一句句发自肺腑的话语，一声声真诚善良的呼喊，感动着在场的每一个人。我说，孩子们，我们每个人都有心存私念和贪欲的时候，刘老师小时候看到同桌有一支漂亮的水彩笔，也曾想占为己有。看到孩子们满是惊讶的神情，我笑着说，曾经和老师有过类似闪念的同学请举手，一个，两个，三个……哗，全班80%的同学都举起了小手。我接着说，如果哪个人从小到大不犯一点错误，那他岂不是圣人、完人？正是因为我们的不完美，甚至灵魂有时会有些丑陋，我们才需要不断地反省、约束、校正自己前行的方向，朝着正确、积极、善行的方向发展。知错就改，善莫大焉，我想这位同学在大家的真情感化下，他的心灵一定会受到震撼，他的善行也一定会受到启迪，只是他还没有勇气站出来承认错误，我完全能理解他的处境和想法。接下来，我们来一场
心灵对白
我拿出事先准备好的纸片，分发给全班每一位同学。我神秘地说，纸片虽小，却让老师施以魔法，它像一面镜子，能照出你人性的假丑恶，真善美。请同学们按照老师的要求在纸片上写上运算符号＋－×÷，注意一定要用心工整书写，而且每人都用手遮住保密，我会从你的一笔一划中读懂你心灵的真实絮语。
我的“故弄玄虚”，让孩子们半信半疑，一个个一丝不苟地写着，不知我葫芦里卖的什么药。看着孩子们茫然的神情，我念念有词：用加法去爱人，用减法去怨恨，用乘法去感恩，用除法除杂念。加减乘除用得妙，心灵纯洁品德高。大家会心大笑，频频点头称是。
接下来，我让孩子们写上一个（），然后神情凝重地说，考验你心灵是否纯洁的时候到了，如果你拿了手机，真心诚意地想改正错误，请在括号里传递给老师一个信息，打上一个勾，从此心底坦荡，烦恼一笔勾销！而没拿手机的同学在括号里打一个叉。写好后对折再对折，组长收齐交上来。我强调说，老师完全没有必要知道你是谁，也真的不想知道你是谁，所以你要放下思想包袱，与老师作一次坦诚的心灵对白。拿起组长交上来的纸条，我一溜小跑来到办公室。半个小时的教育会有效果吗？奇迹真的会出现吗？我相信，我班的孩子个个都是好样的，只要精诚所至，一定会
金石为开
我小心翼翼地打开每一张纸条，心里忐忑不安。一个小组看过了，没有，两个小组看过了，也没有，三个小组看过了，还是没有，我用颤抖的手打开第四个组的纸条，一向做事自信的我也开始紧张起来，心“呯呯”跳过不停……那种期待的感觉，绝不亚于在刮一大叠彩票。
哇！括号里一个与众不同的符号突然跃入我的眼帘，我激动得跳起来，找到了！找到了！我的“魔法”成功了。我迫不及待地跑进教室，兴奋地把这一喜讯告诉了大家。“啪啪啪……”，教室里响起了雷鸣般的掌声。这掌声是对知错就改者勇气的嘉奖，是对教育力量和艺术的喝彩，更是对童真回归的由衷赞叹！
听着这如清泉击石般清脆的掌声，看着孩子们那如花般的笑靥，我深深地体会到一名教育者的幸福。教育的真谛和魅力似乎总是存在于“灯火阑珊处”。的确，作为一个老师，作为一个学生思想的引领者，其实我们所做的并不是告诉孩子你该做什么或是你该怎么做，而是在他懵懂、困惑时像母亲一样给予他一点深情地呼唤，让他从覆盖的乌云中追寻阳光并最终焕发生命的光彩。
六月三日的早晨格外让人开心，像是儿童节的延续。小澄的亲情手机悄悄地躺在六（4）班讲台的抽屉里，屏幕上留着一条没有发出的短信：请大家原谅我一时的冲动……